Research in Sports Management and Movement Behavior

Recognition of professional competence of physical education teachers with grounded theory approach

Authors

Najaf Aghaei
Marjan Saffari
Farnaz Sadat Hoseini
Abstract
Physical education teachers are an essential component of Sports teaching in schools and as the founder exercise much influence on all the sports section of country, Recognition of professional competence necessary is their main purpose of this survey. This qualitative study and practices underlying theory (Grounded) was performed. The statistical population was included of elite physical education in schools and subjects was conducted by theoretical and snowball sampling. The tool of data collection was semi-structured interviews, and the data were analyzed from interviews to the underlying encryption method. Thus grouping codes revealed 50 components in four areas: emotional, skill, cognitive and behavioral. Emotional competence of interests and tendencies is essential for physical education teachers. competence of Professional Conduct visual behaviors by teachers for successful implementation of teaching physical education in schools, The cognitive competence, knowledge and mental skills is set in the identification and it will help teachers identify and analysis of issues related to education and Professional skills of teachers is concerned that part of the qualifications is the skills and abilities of teachers in the learning process.

Keywords

professional competence of teachers
physical education teachers
physical education in schools
1. Mull, R, F, & Bayless, K, G, & Jamieson, L, M. (2005). Recreational sport management (3th Ed.). Australia, Human kinetics, (10-12).
3. فاطمی نژاد، سید نجم الدین، حکیم زاده، رضوان. (1390). بررسی تطبیقی برنامه های ارتقاء صلاحیت های حرفه ای معلمان در ایران و ژاپن. مجموعه مقالات سیاستگذاری آموزش، مقاله منتشر شده در اولین همایش ملی آموزش در ایران 1404. تهران: پژوهشکده سیاستگذاری علم، فناوری و صنعت، www.civilica.com/Papers .
2. Bertschy, F, Kunzli, C, Lehmann, M. (2013). Teachers’ Competencies for the Implementation of Educational Offers in the Field of Education for Sustainable Development, Sustainability, 5(12), 5067-5080.
6. ملایی نژاد، اعظم، ذکاوتی، علی. (1387). بررسی تطبیقی برنامه درسی تربیت معلم در کشورهای انگلستان، ژاپن، فرانسه، مالزی و ایران، فصلنامه ی نوآوری های آموزشی، 26، 36-62.
4. Huntly, H. (2008). Teachers’ Work: Beginning Teachers’ Conceptions of Competence. The Australian Education Researcher, 35 (1), 125-145.
10. عبدالهی، نیدا، رستگارپور، حسن. (1386). مطالعه تطبیقی راهبردهای پیشرفت حرفه ای معلمان در ICT در سه کشور انگلستان، مالزی، آمریکا و ارئه الگوی کاربردی برای آموزش و پرورش، پژوهش های تربیتی، 13، 115-140.
5. Darling-Hammond, Linda & John, Bransford. (2005). preparing teachers for a changing world: What teachers should learn and be able to do. San Francis:Jossey-Bass.
11. احدی، بهزاد، سید عامری، میرحسین، محرم زاده، مهرداد. (1392). تعیین استاندارد های حرفه ای معلمان تربیت بدنی با استفاده از روش دلفی. مقاله منتشر شده در دومین همایش ملی علوم مدیریت نوین. گرگان، مؤسسه آموزش عالی غیرانتفاعی حکیم جرجانی، www.civilica.com/Paper-CMMS02-CMMS02_317.
7. Yıldız, E, Kangalgil, M (2014). The examination of physical education teacher’s professional competence and Ideas regarding their teaching method, pamukkale journal of sport sciences, 5(1), 61-76.
13. عبدالهی، بیژن، دادجوی توکلی، عطیه، یوسلیانی، غلامعلی. (1393). شناسایی و اعتبار سنجی شایستگی های حرفه ای معلمان اثربخش، نوآوری های آموزشی، (49) 13، 25-48.
8. Oh, H, Rizzo, T,R, So, H, Chung, D, Park, S, Lei,Q. (2010). Preservice physical education teachers' attributes related to teaching a student labeled ADHD. Teaching and Teacher Education, 26(4), 885-890.
19. بازرگان، عباس. (1393). مقدمه ای بر روش های تحقیق کیفی و آمیخته؛ رویکرد های متداول در علوم رفتاری. تهران: دیدار، 93.
9. Program approval guidelines for Preservice Teacher Education. (2007). Queensland College of Teachers Available at: www.qct.edu.au.
21. محمدی، بیوک. (1385). اصول روش تحقیق کیفی: نظریه ی مبنایی؛ رویه ها و شیوه ها (نوشته ی آنسلم استراوس و جولیت کوربین). تهران: پژوهشگاه علوم انسانی و مطالعات فرهنگی.
12. Santos, S, Mesquita, I, Graca, A, Rosado, A. (2010). Coaches’ Perceptions of Competence and Acknowledgement of Training Needs Related to Professional Competences, Journal of Sports science & Medicine, 9(1), 62-70
22. طاهری، مرتضی، عارفی، محبوبه، پرداختچی، محمد حسن، قهرمانی، محمد. (1392). مدل ادراک و نگرش معلمان نسبت به توسعه ی حرفه ای در مراکز تربیت معلم: مطالعه ترکیبی، فصلنامه مشاور شغلی و سازمانی، (15) 5، 26-56.
14. Blair, R, Capel, S. (2011). Primary physical education, coaches and continuing professional development, Sport, Education and Society, 4(16), 485-505.
23. ملکی، حسن. (1384). صلاحیت حرفه ای معلمی. تهران: انتشارات مدرسه، 15.
15. Arabaci, R. (2009). Attitude toward Physical Education and Class Preferences of Turkish Secondary and High School Students. Elementary Education Online, 8(1), 2-8.
16. Creswell, J. W. (2005). Educational Research: Planning, conducting, and evaluating quantitative and qualitative research. Upper-Saddle River, N. J.:Merrill.
17. Laroua, A, Sebbane, M, Gleyse, J. (2015). Professional Competence Requirement: the View of Several Physical and Sports Education Teachers, International Journal of Sport Studies, 5 912), 1275-1281.
18. Srisawat, P, Buppaworng, N, Wongwirat, Y. (2015). Model for Development of Professional Competencies of Physical Education Teacher in 21th Century in Education Innovation and Information Technology, The Twelfth International Conference on eLearning for Knowledge Based Society, Thailand.
20. Lincoln, Y. S., & Guba, E. G. (1985). Naturalistic inquiry. Beverly Hills, CA: Sage.