fa نقش خودمختاری در یادگیری حرکتی: کاوشی در نظریه بهینه و یادگیری خودکنترلی رفتار حرکتی motor behavior كاربردي Applicable <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:14px;"><span style="font-family:IRANsans;"><span style="line-height:2;"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span lang="FA"><strong>مقدمه:</strong> بر اساس دو عامل مهم نظریه بهینه (حمایت خودمختاری و انتظارات افزایش‌یافته) یادگیری حرکتی به روش‌های متفاوتی اندازه‌گیری شده است. دادن اختیار انتخاب در این زمینه گسترش‌یافته اما به طور کامل در یادگیری مهارت‌های پرتابی طبق این دو عامل بررسی نشده است.</span></span></span><br> <span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span lang="FA"><strong>هدف:</strong> هدف پژوهش حاضر بررسی مزایای دادن انتخاب با استفاده از ترتیب انتخاب تمرین بر یادگیری دقت مهارت هدف‌گیری و مؤلفه‌های روان‌شناختی ادراک خودمختاری و باورهای خودکارآمدی بود. </span></span></span><br> <span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span lang="FA"><strong>روش:</strong> در این تحقیق نیمه‌تجربی 24 شرکت‌کننده مبتدی با میانگین سنی 87/24 &plusmn;</span><span lang="FA"> 26/3 </span><span lang="AR-SA">به صورت تصادفی در دو گروه تجربی (12 نفر) و جفت‌شده (12 نفر) قرار گرفتند. در ابتدا </span><span lang="FA">شرکت‌کنندگان بلافاصله پس از پیش‌آزمون 10 کوششی، تمرینات سه تکلیف جدید </span><span lang="AR-SA">(بینائی، شنوائی و بساوائی)</span><span lang="FA"> برای ضربه توپ گلف به حفره مرکزی را در شش بلوک اجرا کردند. </span><span lang="AR-SA">سپس میزان یادگیری در دوره پیگیری 24 ساعته و با شرایط کاملاً مشابه با پیش‌آزمون (10 کوشش) انجام گرفت.</span><span lang="FA"><span style="font-family:"B Lotus""></span></span></span></span><br> <span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span lang="AR-SA"><strong>یافته‌ها:</strong> با اندازه‌گیری دقت مهارت، </span><span lang="FA">ادراک خودمختاری و خودکارآمدی شرکت‌کنندگان در هر سه مرحله آزمایش،</span><span lang="AR-SA"> نتایج آزمون تحلیل واریانس آمیخته نشان داد که انتخاب ترتیب تمرین بر دقت مهارت ضربه گلف، خودکارآمدی و خودمختاری ادراک شده تأثیر معناداری دارد</span> <span lang="FA">(05/0 </span><span lang="FA">&ge; </span><span dir="LTR">P</span><span lang="FA">)</span><span lang="AR-SA">. </span></span></span><br> <span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span lang="AR-SA">نتیجه‌گیری:</span> <span lang="FA">اختیار انتخاب‌های جزئی مرتبط با تکلیف، خودکارآمدی و خودمختاری ادراک شده را تقویت می&shy;کند که منجر به بهبود یادگیری حرکتی می‌شود؛ بنابراین این یافته‌ها با نظریه بهینه همسو است.</span></span></span></span></span></span><span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><span lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span style="font-family:"B Lotus""></span></span></span></span></span></span></span></div> <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:14px;"><span style="font-family:Arial;"><span style="line-height:2;"><b>Introduction:</b> Motor learning has been measured differently based on two essential factors of OPTIMAL theory (autonomy support and increased expectations). Giving choice has been widely used in this field, but it has not been fully investigated in the learning of throwing skills according to these two factors.<br> <b>Purpose:</b> The present study aimed to investigate the benefits of giving choices using the order of practice choice on learning the putting accuracy skills and the psychological components of perceived autonomy and self-efficacy beliefs.<br> <b>Method:</b> In this quasi-experimental study, 24 novice participants with a mean age of 24.87 &plusmn; 3.26 were randomly assigned to experimental (n=12) and yoked (n=12) groups. Immediately after a 10-trial pretest, participants practiced three new tasks (visual cues, auditory cues, chest bar) to putt a golf ball into the center hole in six blocks. Then, the learning was measured during a 24-hour follow-up period under conditions completely similar to the pretest (10 trials).<br> <b>Findings:</b> The study assessed participants&#39; skill accuracy, perceived autonomy, and self-efficacy across all three experimental phases. Mixed-design analysis of variance revealed that the order in which practice was structured significantly influenced golf putting accuracy, self-efficacy, and perceived autonomy (p &ge; 0.05).<br> <b>Conclusion:</b> The possibility of task-related small choices enhances perceived autonomy self-efficacy and, which leads to improved motor learning. Therefore, these findings are consistent with optimal theory.</span></span></span></div> <br> &nbsp; انتخاب تمرین, دقت هدف‌گیری, خودمختاری, جفت شده, خودکارآمدی Practice choice, Targeting Accuracy, Autonomy, Yoked, Self-Efficacy 85 104 http://jrsm.khu.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-118-1&slc_lang=fa&sid=1 Mehdi Babapuor مهدی باباپور لشنلو st_ma.babapour@urmia.ac.ir 100319475328460010013 100319475328460010013 No Ph.D student of Motor Behavior, Department of Motor Behavior and Sports Management, Faculty of Sport Sciences, Urmia University, Urmia, Iran. دانشجوی دکتری رفتار حرکتی، گروه رفتار حرکتی و مدیریت ورزشی، دانشکده علوم ورزشی، دانشگاه ارومیه، ارومیه، ایران. Jalal Dehghanizade جلال دهقانی زاده jalal.dehghanizade@yahoo.com 100319475328460010014 100319475328460010014 Yes Associate Professor, Department of Motor Behavior and Sports Management, Faculty of Sport Sciences, Urmia University, Urmia, Iran. دانشیار گروه رفتار حرکتی و مدیریت ورزشی، دانشکده علوم ورزشی، دانشگاه ارومیه، ارومیه، ایران.