fa تأثیر بازخورد دو حسی با استفاده از فراصوت حرکات چشم بر تصمیم‌گیری: چالش فرضیه اختصاصی‌بودن یادگیری رفتار حرکتی motor behavior كاربردي Applicable <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:14px;"><span style="font-family:IRANsans;"><span style="line-height:2;"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="FA"><span style="color:black">مقدمه و هدف:</span></span></b><span lang="FA"><span style="color:black"> استفاده از بازخورد هم‌زمان شنیداری باهدف یادگیری مسیر خیرگی از روش&shy;های جدید در حوزه توجه است. هدف مطالعه حاضر تعیین تأثیر بازخورد دو</span></span> <span lang="FA"><span style="color:black">حسی با استفاده از فراصوت حرکات چشم بر تصمیم&shy;گیری جهت ضربه کلیر بدمینتون بود.</span></span></span></span><br> <span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="FA"><span style="color:black">روش:</span></span></b><span lang="FA"><span style="color:black"> راهبرد تحقیق نیمه‌تجربی، با طرح پیش‌آزمون - پس‌آزمون بدون گروه کنترل و روش آن بالینی بود. شرکت&shy;کنندگان تکلیف تشخیص جهت ضربه کلییر بدمینتون را در دو شرایط تمرینی تک حسی و دو</span></span> <span lang="FA"><span style="color:black">حسی انجام دادند. در پیش&shy;آزمون، یادداری فوری و یادداری تأخیری دقت پاسخ، زمان پاسخ و مدت‌زمان تثبیت اندازه&shy;گیری شد.</span></span></span></span><br> <span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="FA"><span style="color:black">یافته &shy;ها:</span></span></b><span lang="FA"><span style="color:black"> نتایج نشان داد در آزمون یادداری فوری و تأخیری شرکت&shy;کنندگان گروه دو</span></span> <span lang="FA"><span style="color:black">حسی دقت پاسخ بالاتر و زمان پاسخ کوتاه&shy;تری نسبت به گروه تک حسی داشتند. گروه دو</span></span> <span lang="FA"><span style="color:black">حسی مدت‌زمان تثبیت بیشتری در مناطق کلیدی نسبت به گروه تک حسی در آزمون یادداری فوری و یادداری تأخیری داشتند. </span></span></span></span><br> <span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="FA"><span style="color:black">نتیجه &shy;گیری:</span></span></b><span lang="FA"><span style="color:black"> احتمالاً استفاده از بازخورد شنوایی را می&shy;توان به‌عنوان راهی برای بهبود مهارت تصمیم&shy;گیری در سطح مبتدی معرفی کرد.</span></span></span></span></span></span></span><span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><span dir="LTR" style="font-size:12.0pt"><span style="color:black"></span></span></span></span></span></span></span></div> <br> <span dir="LTR"></span><span dir="LTR"></span><span dir="LTR"></span><span dir="LTR"></span> <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:14px;"><span style="font-family:Arial;"><span style="line-height:2;"><b><span style="color:black">Objectives:</span></b><span style="color:black"> Using auditory concurrent feedback with the goal of gaze path learning is a novel method in the attention field. The present study aimed to determine the effect of bisensory feedback using eye movement sonification on the decision-making of the badminton clear shot direction. </span><br> <b><span style="color:black">Method:</span></b><span style="color:black"> In a semi-experimental strategy, with pre-post design without a control group and clinical method, participants performed recognizing the direction of the shot under unisensory and bisensory training conditions. Response accuracy, response time, and fixation duration were measured in the pre-test, immediate retention, and delayed retention. </span><br> <b><span style="color:black">Results:</span></b><span style="color:black"> The results showed that in the immediate and delayed retention, the bisensory group had higher response accuracy and shorter response time than the unisensory group. The bisensory group had a longer fixation duration in key areas than the unisensory group in both times. </span><br> <b><span style="color:black">Conclusion:</span></b><span style="color:black"> The use of auditory feedback can probably be considered as a way to improve decision-making skills at the novice level.</span></span></span></span></div> <br> <span dir="RTL"></span><span dir="RTL"></span> انسداد زمانی, یادگیری دو حسی, مهارت ادراکی, فرضیه هدایت, تصمیم‌گیری Temporal Occlusion, Bisensory Learning, Perceptual Skill, Guidance Hypothesis, Decision-Making 64 84 http://jrsm.khu.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-1967-1&slc_lang=fa&sid=1 maryam khalaji مریم خلجی m_khalaji@sbu.ac.ir 100319475328460010009 0009-0001-5445-5364 No Department of Sports Coaching, Faculty of Sport Sciences and Health, University of Tehran, Tehran, Iran. گروه مربیگری ورزشی، دانشکده علوم ورزشی و تندرستی، دانشگاه تهران، تهران، ایران. mahin aghdaei مهین عقدایی dr_aghdae@yahoo.com 100319475328460010010 100319475328460010010 Yes Department of Cognitive and Behavioral Science and Technology in Sport, Faculty of Sport Sciences and Health, Shahid Beheshti University, Tehran, Iran. گروه علوم‌شناختی، رفتاری و فناوری در ورزش، دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایران . alireza farsi علیرضا فارسی a_farsi@sbu.ac.ir 100319475328460010011 100319475328460010011 No Department of Cognitive and Behavioral Science and Technology in Sport, Faculty of Sport Sciences and Health, Shahid Beheshti University, Tehran, Iran. گروه علوم‌شناختی، رفتاری و فناوری در ورزش، دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایران . alessandro piras آلساندرو پیراس alessandro.piras3@unibo.it 100319475328460010012 100319475328460010012 No Department for Life Quality Studies, University of Bologna, Bologna, Italy. گروه مطالعات کیفیت زندگی، دانشگاه بولونیا، بولونیا، ایتالیا.