fa اثر تمرینات ادراک بینایی وابسته و غیر وابسته به حرکت بر یکپارچگی بینایی-حرکتی و مهارت‌های حرکتی ظریف در کودکان 7 و 8 ساله: باز آزمایی فرضیه حرکت رفتار حرکتی motor behavior پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="line-height:2;"><span style="color:#000000;"><span style="font-size:14px;"><span style="font-family:IRANsans;"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span lang="AR-SA">هدف از مطالعه حاضر تعیین اثر تمرینات ادراک بینایی وابسته و غیر وابسته به حرکت بر یکپارچگی بینایی ـ حرکتی و مهارت‌های حرکتی ظریف در کودکان 7 و 8 ساله بود.</span> <span lang="AR-SA">بدین منظور، 107 </span><span lang="FA">نفر از دانش</span><span lang="AR-SA">آموزان کلاس اول دبستان شهرستان سبزوار به‌صورت هدفمند (شرایط اقتصادی و فرهنگی یکسان، سلامت جسمانی و ذهنی و دید کامل با یا بدون عینک) انتخاب شدند و به‌صورت تصادفی در دو گروه آزمایشی تمرینات ادراک بینایی وابسته و غیر وابسته به حرکت(هر گروه 32 نفر) و یک گروه کنترل (43 نفر) قرار گرفتند. پس از برگزاری پیش‌آزمون، آزمودنی‌های گروه‌های آزمایشی، به مدت 6 هفته و هر هفته، سه جلسه 45 دقیقه&shy;ای به تمرین پرداختند و سپس پس‌آزمون در دو گروه برگزار شد. </span><span lang="FA">پس از بررسی نرمال بودن توزیع داده‌ها و همگنی واریانس‌ها به‌وسیله آزمون شاپیروویلک و لوین</span><span lang="AR-SA"> از آزمون تحلیل کوواریانس به‌منظور تجزیه‌وتحلیل داده‌ها در نرم‌افزار </span><span dir="LTR">SPSS 19</span><span lang="AR-SA"> استفاده شد.</span> <span lang="AR-SA">نتایج تحلیل کوواریانس نشان داد که تمرینات ادراک بینایی وابسته و غیر وابسته به حرکت بر یکپارچگی بینایی ـ حرکتی و</span> <span lang="FA">مهارت‌های حرکتی ظریف </span><span lang="AR-SA">کودکان 7 و 8 ساله تأثیر معنی&shy;داری دارد؛ اما بین این دو شیوه تمرینی تفاوت معنی&shy;داری وجود نداشت. </span><span lang="FA">این نتایج هم‌راستا با فرضیه حرکت نشان داد، مسئله‌ی مهم در رشد ادراکی و ادارکی- حرکتی توجه فرد به محرک&shy;های بینایی در محیط بوده و وجود حرکت در تمرینات بینایی الزامی نمی‌باشد.</span></span></span></span></span></span></span><br> <span dir="LTR"></span></div> <div style="text-align: justify;"><span style="line-height:2;"><span style="color:#000000;"><span style="font-size:11pt"><span style="font-family:Calibri,sans-serif">The purpose of this study was to examine the effect of motor dependent/independent visual perception training on visual-motor integration and fine motor skills of 7-8 year old children .For this purpose, 107,&nbsp; 1st grade&nbsp; primary school students in Sabzevar were selected through purposive sampling (with equal economical and cultural status , optimum mental and physical health and full sight with or without wearing glasses) and randomly divided into two experimental (no=32)and a control group (no=43). After attending a pre-test session, one of the experimental groups was trained in movement dependent visual-perception tasks while the other group performed movement independent visual-perception tasks.&nbsp; Both groups performed their tasks for three sessions, 45-minute per week and for six consecutive weeks. Shapiro-Wilk and Levin test results confirmed the normality and homogenity of data and ANCOVA showed that both training programs significantly improved visual-motor integration and fine motor skills of 7 to 8 years old children. However, Bonferroni test indicated that there were no significant differences between the movement dependent and independent training programs. The data analysis was performed by using SPSS 19.0. The results of this study confirmed the purposed &quot;movement&quot; hypothesis stating that the significant contributor to the development of perception and perceptual-motor components is not the active or passive movements of the individual, but rather it is the attention of the person to the visual stimuli within the environment.</span></span></span></span></div> ادراک بینایی, تمرینات بینایی, فرضیه حرکت, مهارت‌های حرکتی ظریف, یکپارچگی بینایی-حرکتی Visual perception, visual training, visual-motor integration, movement hypothesis, fine motor skills 55 70 http://jrsm.khu.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-1463-1&slc_lang=fa&sid=1 Laleh Hamboushi لاله همبوشی lalehamboushi@gmail.com 10031947532846008005 10031947532846008005 No Islamic Azad University of Sabzevar دانشگاه آزاد اسلامی واحد سبزوار Elaheh Arabameri الهه عرب عامری eameri@ut.ac.ir 10031947532846008006 10031947532846008006 Yes University of Tehran دانشگاه تهران Mehdi Shahbazi مهدی شهبازی shahbazimehdi@ut.ac.ir 10031947532846008007 10031947532846008007 No University of Tehran دانشگاه تهران Rasoul Zeidabady رسول زیدآبادی zeidabady@alumni.ut.ac.ir 10031947532846008008 10031947532846008008 No Hakim Sabzevari University دانشگاه حکیم سبزواری