fa ارتباط بین شور و اشتیاق به فعالیت بدنی و رضایت از زندگی دانش‌آموزان پسر: رویکرد دوگانۀ اشتیاق رفتار حرکتی motor behavior پژوهشي Research <p dir="RTL">هدف پژوهش حاضر تعیین ارتباط بین شور و اشتیاق به فعالیت ورزشی و رضایت از زندگی دانش&shy;آموزان پسر بود. 383 دانش&shy;آموز پسر با روش نمونه&shy;گیری خوشه&shy;ای از میان مدرسه&shy;های مختلف تبریز انتخاب شدند و پرسش&shy;نامه&shy;های شور و اشتیاق والرند و همکاران (2003) و مقیاس چندبعدی رضایت از زندگی دانش&shy;آموزان (<span dir="LTR">MSLSS</span>) را تکمیل کردند. جهت تحلیل داده&shy;ها، از آزمون <span dir="LTR">t</span> مستقل و همبستگی پیرسون استفاده شد. نتایج نشان داد میزان رضایت از دوستان، خانواده، محیط زندگی و مدرسه، در بین دانش&shy;آموزان با شور و اشتیاق و سازگار با فعالیت بدنی نسبت به دانش&shy;آموزان با شور و اشتیاق وسواس بیشتر است. همچنین، نتایج نشان داد دانش&shy;آموزان با شور و اشتیاق وسواس، میزان رضایت بیشتری در خرده‌مقیاس خود داشتند. در بررسی کلی میزان رضایت از زندگی، نتایج نشان داد دانش‌آموزان با شور اشتیاق سازگار، رضایت بیشتری نسبت به دانش&shy;آموزان با شور و اشتیاق وسواس داشتند. همچنین، نتایج نشان داد ارتباط بین رضایت از زندگی با شور و اشتیاق سازگار معنادار است، ولی با اشتیاق وسواس معنادار نیست. در کل، نتایج از رویکرد دوگانۀ شور و اشتیاق والرند (2003) حمایت می&lrm;‌کند.</p> <p>The aim of this study was to investigate the relationship between passion to<br> physical activity and life satisfaction in male students. 383 male students were<br> chosen through cluster sampling among various schools in Tabriz and completed<br> passion scale (Vallerand, et al. 2003), and multidimensional life satisfaction scale<br> for students (MSLSS, 2001). T-test and Pearson correlation test was used for data<br> analysis. Results showed that students with Harmonious Passion to physical<br> activity have higher levels of satisfaction with their family, life environment, school<br> and friends than students with obsessive passion. The results also showed<br> obsessive students have a higher level of satisfaction in self subscale compared<br> with Harmonious students. In general life Satisfaction, the results showed that<br> Harmonious students have more satisfied than the obsessive students. The results<br> showed there is a significant relationship between life satisfaction and Harmonious<br> passion, but not in Obsessive passion. Overall, the results supports the Dualistic<br> Model of Passion (DMP) (Vallerand, 2003).</p> شور و اشتیاق, سازگار, وسواس, رضایت از زندگی, دانش آموز Passion", "Harmonious", "Obsessive", "life satisfaction", "student 57 66 http://jrsm.khu.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-585-1&slc_lang=fa&sid=1 mohamad taghi aghdasi محمد تقی اقدسی 10031947532846001267 10031947532846001267 Yes hasan mohamad zadeh حسن محمد زاده 10031947532846001268 10031947532846001268 No akbar ghavami اکبر قوامی 10031947532846001269 10031947532846001269 No